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最近几年突然流行了一股研学风，从小学一年级，到高中都有，如何看待这一现象？
研学风，来自何处？研学和游学有区别吗？什么是好的研学，什么是差的研学？参加研学值得吗？今天缪老师这篇文章就来回答上述问题。
国内近些年的研学，是从2013年开始的，从教育部到地方对于素质教育越来越重视，由此，作为素质教育一个板块的研学教育走上了风口浪尖。
从2016年下发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，到2017年的《中小学德育工作指南》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》，再到2019年的《教育部办公厅关于做好2019年中小学生暑假有关工作的通知》，可以说，研学教育正在如火如荼的发展。
从世界范围内来看，欧美的营地教育就非常像我们现在在推广的研学教育，这种教育方式已经存在了150多年。孩子们走出校园，走向社会，走向营地，去接受书本之外的实践教育，锻炼技能和本领。
在亚洲，从明治维新时，日本就开始鼓励研学旅行，日本的学生们从学前到大学，都有固定的外出研学时间，已经成为了学校的必修课之一。
如果回溯到中国古代，孔子就曾经带着门人弟子周游列国，不仅仅宣传推广自己的学说，也让弟子们接受最贴近自然和社会的教育。
游学和研学，名称非常相似，也都是走出校园，走向自然，走向社会，但是他们的目的诉求不同、活动内容不同、组织方式不同。
从目的诉求来看，游学的目的中，拓展视野、增长见识所占的比例极大，而研学呢，在整个过程中，体现最重要的是“研”，也就是说，他与学业之间的关联较前者更强。
研学风的确是近几年流行起来，特别是是一些城市的孩子，不仅是出行的地点上有了更好的选择，而且在学习和实践的方式上也有了更阔的空间。
其实研学有它的实际意义，根据我们目前的教学特点和办学情况，孩子更多的是通过书本、老师和电视、网络上增长见识，但是实际中有些认识是不够深刻的，实际实用类的知识，在书本学过之后，不去用就会弱化它的教育效果。比如说学习英语，为何很多人在学习这么多年之后，还说不好英语，或者害怕英语，其实环境有很大原因，国内用到英语的地方毕竟有限，国语可以应付大部分的事情，所以很多不会去强化英语，但是如果经历去国外研学，与国外友人交流，我们的孩子就必须把自己的英语用起来，并且这个时候，考验不仅是书本知识，还考验他们的运用和实践发挥啦，从而深刻感受学习英语的乐趣。
但是正式因为研学的风慢慢热起来，不排除一些出于形式主义的组织，对于孩子来说作用不大，至于参与与否，还看活动吧，我们可以选择。
研学风的兴起，是对过去较长一段时间，不允许组织学生外出活动的一种纠正，按道理来说，我作为教师是应该赞成的，确实学生参与的校外活动太少。但我却并不喜欢这种研学活动，但并不反对适当的校外研学，没必要每个学期都要搞一次。
一、增加了家长的开销。
由于出现过部分安全问题，上级教育行政部门逐渐不再允许学校组织学生去进行课外活动，学生每天的活动仅限于课堂、教室，有些学校甚至连体育课的稍微剧烈一点的运动都取消了。因此，学生的活动量比之以前大量减少，学生体质也较之以前的学生有些下降。这应该是很无奈的一种现象。研学之风的兴起，让孩子走出校园，走进更广阔的校外世界，开阔了学生的视野，丰富了孩子的知识，活动的组织也由专门的机构负责，学校在安全责任上不再负责。但问题也就随之而来，最典型的就是家长在此项上增加了一笔额外的花销，少则三五百，多则上千甚至几千块，对于某些家庭而言，这也是一笔不小的费用。
二、增加了教师负担。
其实安全事故的出现并非是由谁组织这次活动的问题，更多的取决于组织活动的周密程度。由专门的机构组织并不能杜绝安全事故的出现，因为事故的出现有很大的偶然性。专门机构组织活动出现了安全事故，学校同样无法逃脱被追责的命运。组织外出研学，也增加了教师负担，让教师厌倦这类活动的举办。
三、提倡组织严密的校内活动或其他适当的校外活动。
在校园内开展组织严密的活动，不劳民伤财。到校外适当组织一些春游秋游活动也是以前长期组织的传统活动。所以，还是特别回忆以前的那些做法，不仅仅学生高兴，教师也同样得到享受。一些无良媒体故意炒作校园安全事故，无限放大校园安全事故，加上独生子女的金贵，造就了现在的这种局面。
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