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所谓的研学旅行到底是什么？有什么意义？
重大！目前，急需规范
1.研学旅行，是指按课程计划，在游中学，在研中游，完成课外学习任务。强调的是，有课程、有评价，不是单纯的“游”。
2.目前，较为普遍的是：
（1）无课程或课程质量不高；
（2）无评价机制，学生研学的结果呈现不清；
（3）研学导师数量少、素质差；
（4）研学基地、营地建设水平不高，大多同质化。
3.研学意义重大，特别是体验式的研学，中国学生动手能力、吃苦耐劳能力太差了，不能输在了起跑线上了。
作为这2年一直致力研学旅游的我来回答你问题吧。这2年 我一起组织了四个学校 1200多名学生参加的研学旅行，效果很好 。 学校 ·学生· 家长都很满意。
作为今年火热的研学旅行到底是什么呢？
这主要得益于国家政策的支持，研学旅行被列入中小学生教育教学计划，成为学校和家长们认可和追捧的阳光产业。研学旅行是 由教育部门和学校有计划的组织安排，通过集体旅行，集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育相衔接的新方式，是我们国家现在教育教学的重要内容，是一种通过综合实践来达到教育学生的有效途径。
存在就是道理，既然研学旅行如今在我国如火如荼的开展起来了，那研学旅行的意义在哪？
研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。
这是官方定义。我认为研学旅行是很非常有意义的，学生学习不单单是要学习文化知识，还有学习社会知识和为人处世的道理，有的家长没有时间没有知识水平带孩子实践，研学旅行提供了这样一种途径，让学生增加职业和人生体验对于学生以后的学习和生活都很重要。
也就是这几年，研学旅行活动逐渐兴起，虽然上级重视，家长支持，学生喜欢，但真正落实到学校执行层面，却是良莠不齐。如行而不研、学而不旅式研学，那么，研学旅行到底是什么？有什么意义呢？
小马老师前段时间有幸参加了在浙江温岭召开的全国综合实践活动的年会活动，也去一些研学基地参加学习，收获很多，但这不是我想要说的，回来后，我认真研究了别国的类似做法，主要是怎样定位研学旅行的教育功能、选定有效的研学模式等方面，暂且写一点邻国日本的经验，给大家作个参考。
日本：研学经验丰富，有着完善的制度体系。在日本，这类活动叫修学旅行，据查源于1882年，后得以在全国推广。文部省在1955年颁布《关于中小学远足、修学旅行的通知》，要求各地教育部门要将修学旅行作为重要的学校教育内容。
目前，日本的修学旅行形成了一系列管理制度。如文部省发布的各类突发事件及其他注意事项，各地方政府颁布《国内外修学旅行实施基准》，规定修学旅行的实施对象、时间和范围等，学校也有一些自行的做法，一般是委托旅行社代办旅行业务。
其修学旅行的主题是由学校自行决定的。如日本埼玉县熊谷市玉井中学会组织去初二学生去京都修学旅行，每年的主题各不相同，有“触摸古都街巷，学习历史传统”“侘、寂、雅”等等。
另外，周边的韩国、新加坡，遥远的美国等也都有类似的研学旅行活动，这对培养学生核心素养的重要性不言而喻。我想，借鉴是为了少走弯路，学习是为了更好地推进。研学旅行，最重要的是，怎样让学生通过研学旅行拓宽视野、舒展胸襟、培养能力，这是需要我们不断思考的方向。
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